La différenciation pédagogique

Titre de l'activité : La différenciation pédagogique

Résumé

Le projet remercie toutes les personnes qui ont participé à la conception de ce module notamment :
Ibou BADJI, Formateur CRFPE Ziguinchor Abdoul Khadry CAMARA, Formateur CRFPE Sédhiou Sékou Walissan COLY, Point focal PAEBCA IEE Goudomp Ibrahima DIAGNE, Point focal PAEBCA IA Sédhiou Ibrahima DIAGNE, Point focal PAEBCA IEE Bignona 2 Abdoulaye DIALLO, Point focal PAEBCA IEE Bounkiling Amadou Tidiany DIALLO, Formateur CRFPE Sédhiou Doudou Totala DIEDHIOU, Directeur CRFPE Sédhiou Landing DIÉMÉ, Formateur CRFPE Ziguinchor Ngor DIONE, IEE Ziguinchor Ababacar Sy DIOP, Point focal PAEBCA IEE Oussouye Saliou DIOP, IEMS-IS, IA Ziguinchor Denis A. DIOUF, Formateur CRFPE Ziguinchor	Cheikh Boucar DIOUF, Formateur CRFPE Ziguinchor Jean Baptiste Aliou FAYE, IEE Ziguinchor Paul FAYE, Formateur CRFPE Sédhiou Papa Diène FAYE, Formateur CRFPE Sédhiou Badara FOUNE, Directeur CRFPE Ziguinchor Djibril KA, Formateur CRFPE Ziguinchor Ibrahima KONATE, IEE Ziguinchor Idrissa LAYANE, Point focal PAEBCA IEE Sédhiou Aboubacar Ibrahima MBODJ, Point focal PAEBCA IEE Bignona 1 Samba Aly NDIAYE, Formateur CRFPE Sédhiou Amadou NDONG, Formateur CRFPE Ziguinchor Yaya SAMBOU, Point focal PAEBCA IEE Ziguinchor Samba SARR, IEMS-IS, IA Ziguinchor Mamadou WÉLÉ, IEMS-IS, IA Ziguinchor

Matériels du prof

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Auteur(s) :

Marguerite ALTET
Université de Nantes
Muriel NICOT-GUILLOREL
PAEBCA
Nacuzon SALL
U.CA.D

Contributeur(s) :

Scénarisé par :
MAMADOU SENE
MEN SIMEN
mamadou.sene63@education.sn
Scénarisé par :
Moussa Diabaté
MEN SIMEN
moussa.diabate3@education.sn

Archive des Sources

Élément à observer : La différenciation pédagogique

La différenciation est une démarche qui consiste à mettre en œuvre un ensemble diversifié de moyens et de procédures d'enseignement et d'apprentissage afin de permettre à des élèves d'âges, d'aptitudes, de compétences et de savoir-faire hétérogènes, d'atteindre par des voies différentes, des objectifs communs et ultérieurement, la réussite éducative.

Elle suppose, de la part de l'enseignant, une individualisation de l'observation des élèves ainsi qu'une individualisation de l'évaluation diagnostique et formative. L'enseignant doit organiser la classe de manière à permettre à tous les élèves d'apprendre dans des conditions qui leur conviennent le mieux.

Différencier sa pédagogie revient à concevoir des dispositifs de traitement des difficultés que peuvent rencontrer les élèves pour faciliter l'atteinte des objectifs d'apprentissage communs définis par le maître et en conformité avec les programmes d'enseignement.

C'est une méthodologie d'enseignement qui peut porter sur des formes de groupements différents, des contenus variés, un processus de mise en œuvre ou des productions diversifiées.

Avant la CAP

Le filmage est réalisé avec la tablette avant la CAP^[*].

La séance filmée peut être partagée avant la CAP^[*] (avec le prestataire, avec l'ensemble des membres de la CAP^[*]) ou découverte directement au cours de la CAP^[*].

L'élément (ou les éléments) à observer dans le film est connu de préférence à l'avance par le/la prestataire.

Pendant la CAP

Les membres de la cellule d'animation pédagogique choisissent un élément (ou des éléments) à observer et lisent la (les) grille(s) d'observation lui (leur) correspondant.
Dans cette grille, ils définissent les items à observer (sélection d'items ou répartition de tous les items dans le groupe, etc.) et leurs modalités de travail (individuel, par binôme ou en groupe, etc.).
Le prestataire présente le contexte de la séance et l'objectif d'apprentissage visé.
L'observation du film se réalise à partir de la grille choisie (ou des grilles choisies). Les items retenus sont renseignés à partir d'indices visuels ou auditifs prélevés dans le film (propos échangés, attitudes, etc.) en vue de mener une analyse professionnelle argumentée et non une évaluation entre pairs.
Après le visionnement de la séance, le/la prestataire réalise son auto-analyse.
Les pairs font part de leurs questionnements sur la base des indices qu'ils ont relevés dans la séance.
L'analyse conjointe de la séance permet de dégager des pistes d'amélioration de la pratique.
Par la suite, une séance améliorée peut être conçue et, si le groupe l'estime utile, un prestataire peut être filmé en vue d'une nouvelle analyse professionnelle.

À la fin de la séance

Le responsable de la CAP, en rapport avec ses collègues, rempli le document de rapportage pour évaluer l'outil utilisé.

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Vous pouvez saisir les indices prélevées dans les zones de saisie ci-dessous.

Élément à observer : La différenciation pédagogique

Enseignant

Indicateur 1 : Repère les difficultés des élèves selon différentes formes d'évaluation ou en situation d'enseignement

Indices prélevés

</div></div><div class="next"><div class="txt "><p>Élèves</p></div><div class="txt "><p>Indicateur 1 : Réalisent les exercices proposés</p></div><div class="txt "><p><strong>Indices prélevés </strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="Tj7KMZ0QOSkI8gjCsAjzgc" rows="5" /></div></div></div><div class="txt "><p><strong>Analyse</strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="qa8O9Rwgv3gD78n14k5dTe" rows="5" /></div></div></div><div class="info "><div class="info_co "><div class="visavis half-half"><div class="first"><div class="txt "><p>Enseignant</p></div><div class="txt "><p>Indicateur 2 : Apporte des aides orales ponctuelles individualisées</p></div><div class="txt "><p><strong>Indices prélevés </strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="nxBTsJrrMMgOVXz6Rt2awi8" rows="5" /></div></div><div class="next"><div class="txt "><p>Élèves</p></div><div class="txt "><p>Indicateur 2 : Réalisent la tâche grâce à l'appui de l'enseignant</p></div><div class="txt "><p><strong>Indices prélevés </strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="Tj7KMZ0QOSkI8gjCsAjzgc9" rows="5" /></div></div></div><div class="txt "><p><strong>Analyse</strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="qa8O9Rwgv3gD78n14k5dTe10" rows="5" /></div></div></div><div class="info "><div class="info_co "><div class="visavis half-half"><div class="first"><div class="txt "><p>Enseignant</p></div><div class="txt "><p>Indicateur 3 : Face à une même tâche, module ses exigences selon les profils des élèves (volume de la tâche, temps alloué, etc.)</p></div><div class="txt "><p><strong>Indices prélevés </strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="nxBTsJrrMMgOVXz6Rt2awi11" rows="5" /></div></div><div class="next"><div class="txt "><p>Élèves</p></div><div class="txt "><p>Indicateur 3 : Réalisent le travail selon les attentes exprimées</p></div><div class="txt "><p><strong>Indices prélevés </strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="Tj7KMZ0QOSkI8gjCsAjzgc12" rows="5" /></div></div></div><div class="txt "><p><strong>Analyse</strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="qa8O9Rwgv3gD78n14k5dTe13" rows="5" /></div></div></div><div class="info "><div class="info_co "><div class="visavis half-half"><div class="first"><div class="txt "><p>Enseignant</p></div><div class="txt "><p>Indicateur 4 : Apporte des appuis spécifiques (renvois aux leçons précédentes, appuis matériels, etc.) pour réaliser une tâche</p></div><div class="txt "><p><strong>Indices prélevés </strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="nxBTsJrrMMgOVXz6Rt2awi14" rows="5" /></div></div><div class="next"><div class="txt "><p>Élèves</p></div><div class="txt "><p>Indicateur 4 : Réalisent le travail avec les aides apportées</p></div><div class="txt "><p><strong>Indices prélevés </strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="Tj7KMZ0QOSkI8gjCsAjzgc15" rows="5" /></div></div></div><div class="txt "><p><strong>Analyse</strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="qa8O9Rwgv3gD78n14k5dTe16" rows="5" /></div></div></div><div class="info "><div class="info_co "><div class="visavis half-half"><div class="first"><div class="txt "><p>Enseignant</p></div><div class="txt "><p>Indicateur 5 : Favorise le tutorat entre élèves ou constitue des groupes hétérogènes pour réaliser une tâche</p></div><div class="txt "><p><strong>Indices prélevés </strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="jN2G1k03w5dRJ0VRHQn66g" rows="5" /></div></div><div class="next"><div class="txt "><p>Élèves</p></div><div class="txt "><p>Indicateur 5 : S'entraident et partagent leurs stratégies</p></div><div class="txt "><p><strong>Indices prélevés </strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="JMr4c7VAqdenMFQBzUVX6h" rows="5" /></div></div></div><div class="txt "><p><strong>Analyse</strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="fdqjpcJnE1fq1SrThcFTdc" rows="5" /></div></div></div><div class="info "><div class="info_co "><div class="visavis half-half"><div class="first"><div class="txt "><p>Enseignant</p></div><div class="txt "><p>Indicateur 6 : Constitue des groupes de besoins à partir de types de difficultés et propose des activités de renforcement, de remédiation ou de soutien</p></div><div class="txt "><p><strong>Indices prélevés </strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="nxBTsJrrMMgOVXz6Rt2awi20" rows="5" /></div></div><div class="next"><div class="txt "><p>Élèves</p></div><div class="txt "><p>Indicateur 6 : Réalisent les tâches demandées selon les groupes constitués</p></div><div class="txt "><p><strong>Indices prélevés </strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="Tj7KMZ0QOSkI8gjCsAjzgc21" rows="5" /></div></div></div><div class="txt "><p><strong>Analyse</strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="qa8O9Rwgv3gD78n14k5dTe22" rows="5" /></div></div></div><div class="info "><div class="info_co "><div class="visavis half-half"><div class="first"><div class="txt "><p>Enseignant</p></div><div class="txt "><p>Indicateur 7 : Construit des parcours de découverte autonome pour les élèves performants</p></div><div class="txt "><p><strong>Indices prélevés </strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="n2qJeBT6DSj73VteZvNyrg" rows="5" /></div></div><div class="next"><div class="txt "><p>Élèves</p></div><div class="txt "><p>Indicateur 7 : Réalisent le travail d'approfondissement demandé</p></div><div class="txt "><p><strong>Indices prélevés </strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="uWkngHKRyaf2BU5phLxHKd" rows="5" /></div></div></div><div class="txt "><p><strong>Analyse</strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="iCPWqvQvC8fFlTljdM0B2g" rows="5" /></div></div></div><div class="info "><div class="info_co "><div class="visavis half-half"><div class="first"><div class="txt "><p>Enseignant</p></div><div class="txt "><p>Indicateur 8 : Organise la classe pour faciliter les temps de différenciation (plans de travail différenciés)</p></div><div class="txt "><p><strong>Indices prélevés </strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="nxBTsJrrMMgOVXz6Rt2awi26" rows="5" /></div></div><div class="next"><div class="txt "><p>Élèves</p></div><div class="txt "><p>Indicateur 8 : Réalisent le travail planifié</p></div><div class="txt "><p><strong>Indices prélevés </strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="Tj7KMZ0QOSkI8gjCsAjzgc27" rows="5" /></div></div></div><div class="txt "><p><strong>Analyse</strong></p></div><div class="studentArea "><textarea id="qa8O9Rwgv3gD78n14k5dTe28" rows="5" /></div></div></div></section><div class="references"><aside class=" acronyms"><h2 class="acronyms_ti">Abréviations</h2><ul class="acronyms_li" data-titled-basket="true"><li class="acronyms_it" id="acronymsN143"><div class="acronyms_itti">Cellule d'Animation Pédagogique</div><div class="acronyms_itco">Cellule d'Animation Pédagogique</div></li></ul></aside></div><hr class="hidden" /></div><nav id="outline" role="navigation"><hr class="hidden" /></nav><aside id="illustration"><img src="res/LOGO_PAEBCA.jpg" alt="" /></aside></main><footer id="footer" role="contentinfo"><span class="footerInfo" /><a class="madeWith " target="_blank" href="https://www.reseau-canope.fr" title="Réalisé avec Canoprof (nouvelle fenêtre)"><span><img alt="Réalisé avec Canoprof (nouvelle fenêtre)" src="skin/img/madewith.png" /></span></a></footer></div>
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